Hubungan Academic Engagement dan Mindfulness dengan Motivasi Belajar Siswa SMA
Keywords:
Motivasi Belajar, Academic Engagement, Mindfulness, Siswa SMA, SurabayaAbstract
Motivasi belajar merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan akademik siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara academic engagement dan mindfulness dengan motivasi belajar siswa SMA di Kota Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian berjumlah 200 siswa SMA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri atas skala motivasi belajar, skala academic engagement, dan skala mindfulness yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Spearman Rho karena data tidak memenuhi asumsi linearitas. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara academic engagement dan motivasi belajar dengan koefisien korelasi r = 0,804 dan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,01). Selain itu, ditemukan hubungan positif dan signifikan antara mindfulness dan motivasi belajar dengan koefisien korelasi r = 0,805 dan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,01). Namun, hubungan academic engagement dan mindfulness secara simultan terhadap motivasi belajar tidak dapat dibuktikan secara statistik karena tidak terpenuhinya asumsi linearitas. Academic engagement dan mindfulness masing-masing memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, meskipun keduanya tidak dapat disimpulkan memiliki hubungan secara bersama-sama. Temuan ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang mendorong academic engagement dan pengembangan mindfulness siswaMotivasi belajar merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan akademik siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara academic engagement dan mindfulness dengan motivasi belajar siswa SMA di Kota Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Subjek penelitian berjumlah 200 siswa SMA yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri atas skala motivasi belajar, skala academic engagement, dan skala mindfulness yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Spearman Rho karena data tidak memenuhi asumsi linearitas. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara academic engagement dan motivasi belajar dengan koefisien korelasi r = 0,804 dan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,01). Selain itu, ditemukan hubungan positif dan signifikan antara mindfulness dan motivasi belajar dengan koefisien korelasi r = 0,805 dan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,01). Namun, hubungan academic engagement dan mindfulness secara simultan terhadap motivasi belajar tidak dapat dibuktikan secara statistik karena tidak terpenuhinya asumsi linearitas. Academic engagement dan mindfulness masing-masing memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, meskipun keduanya tidak dapat disimpulkan memiliki hubungan secara bersama-sama. Temuan ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang mendorong academic engagement dan pengembangan mindfulness siswa
References
Adelia, T., Fauzi, T., & Arizona, A. (2021). Pengaruh penggunaan gadget terhadap konsentrasi belajar siswa di SMA Negeri 6 Prabumulih. Jurnal Wahana Konseling, 4(1), 35–45.
Appleton, J. J., Christenson, S. L., Kim, D., & Reschly, A. L. (2006). Measuring cognitive and psychological engagement: Validation of the Student Engagement Instrument. Journal of School Psychology, 44(5), 427–445.
Baer, R. A., Smith, G. T., Hopkins, J., Krietemeyer, J., & Toney, L. (2006). Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment, 13(1), 27–45.
Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822–848.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology, 49(3), 182–185.
Diastama, C., & Dewi, D. K. (2021). Hubungan antara student engagement dengan motivasi belajar selama pembelajaran jarak jauh siswa SMA X. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(6), 1–10.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109–132.
Fakhri, N., & Buchori, S. (2023). Learning motivation and student engagement among senior high school students. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa, 7(2), 73–81.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
Ghozali, I. (2021). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 26 (Edisi 10). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Machali, I. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif: Panduan Praktis Merencanakan, Melaksanakan dan Analisis dalam Penelitian Kuantitatif.
More, R. D., & Barus, D. A. B. (2025). Mindfulness dalam pendidikan: Meningkatkan fokus dan mengurangi stres pada peserta didik generasi Z. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 5(4), 1.
Nisaul Hanifa, & Sartono, S. (2025). Pengaruh gadget terhadap motivasi belajar siswa. Journal Innovation in Education, 3(2), 18–25.
Sardiman, A. M. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers.
Santrock, J. W. (2014). Educational Psychology (5th ed.). McGraw-Hill.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Syafrida. (2022). Validitas dan reliabilitas instrumen penelitian.
Syahroni, I. (2023). Analisis data kuantitatif. eJurnal Al Musthafa, 3(3).
Uno, H. B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara.
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68–81
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Chesya Aurellia Wahyunda, Hetti Sari Ramadhani, Tatik Meiyuntariningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
